<b>Avis aux lectrices et aux lecteurs : La vidéodescription présente en alternance les propos d'une narratrice et les éléments visuels de la vidéo qui sont porteurs de contenu.</b> [musique] <b>Description visuelle</b> Sous des alvéoles que survole une abeille apparaît le titre de la vidéo : L'apprentissage des habiletés socioémotionnelles en mathématiques. Photo d'une enseignante de 1re année à la droite de la citation suivante : « En donnant de l'importance à la mentalité de croissance et en encourageant les élèves, je remarque une attitude plus positive. Ils sont plus persévérants et ils ont moins peur de faire des essais et des erreurs au cours des activités d'apprentissage. » <b>Narratrice</b> Cette enseignante du cycle primaire a remarqué des changements dans sa salle de classe depuis la mise en place de stratégies favorisant l'apprentissage des habiletés socioémotionnelles en mathématiques. <b>Description visuelle</b> Apparaît le texte suivant : Mais, comment reconnaître ces manifestations chez les élèves? <b>Narratrice</b> Mais, comment reconnaître ces manifestations chez les élèves? <b>Description visuelle</b> Apparaissent sept hexagones au centre de deux cercles superposés. Dans l'hexagone du milieu est affiché le titre suivant : Les habiletés socioémotionnelles en mathématiques. Les six hexagones autour comprennent chacun une icône différente représentant les six habiletés socioémotionnelles : quatre bonshommes affichant une émotion différente, un bonhomme tenant un parapluie sous un nuage de pluie et un éclair, un bonhomme grimpant une paroi, cinq mains formant un cercle, deux côtés du cerveau, celui de gauche représenté par des engrenages et celui de droite, par un coeur, puis un casse-tête de quatre morceaux, dont l'un est détaché. La représentation des habiletés socioémotionnelles se déplace dans le coin droit, au haut de l'écran. À gauche de la représentation apparaît le texte suivant : Les manifestations du développement des habiletés socioémotionnelles en mathématiques peuvent s'observer (sous une icône représentant un oeil) et s'entendre (sous une icône représentant une oreille). <b>Narratrice</b> Chez les élèves, les manifestations du développement des habiletés socioémotionnelles en mathématiques peuvent s'observer et s'entendre lors de diverses situations d'apprentissage et dans divers contextes. <b>Description visuelle</b> Groupe d'élèves la main levée en arrière-plan. L'icône représentant un oeil apparaît dans le coin gauche. Au centre apparaît le texte suivant : La mise en application de différentes stratégies enseignées en salle de classe au cours des situations d'apprentissage en mathématiques. <b>Narratrice</b> J'observe la mise en application de différentes stratégies socioémotionnelles enseignées en salle de classe. <b>Description visuelle</b> Groupe d'élèves la main levée en arrière-plan. Icône représentant un oeil dans le coin gauche. Au centre apparaît un aide-mémoire affichant les paires de phrases ci-après autour d'une icône représentant un bonhomme qui grimpe une paroi : J'ai fait une erreur. / J'apprends de mes erreurs., Je ne serai jamais aussi bonne ou bon. / Je suis unique. J'ai mes propres forces., Je n'y arriverai jamais. / Qu'est-ce qu'il me manque?, C'est trop difficile. / Je vais essayer une autre stratégie., Je ne suis pas capable. / Je vais persévérer. <b>Narratrice</b> Par exemple, je vois des élèves utiliser des aide-mémoire et des affiches dans la salle de classe avant ou pendant les exercices de mathématiques. <b>Description visuelle</b> Enseignante devant un groupe-classe en arrière-plan. Icône représentant un oeil dans le coin gauche. Apparaît d'abord, sous une icône représentant un bouclier, le texte suivant : être mises en place afin d'aborder une tâche de mathématiques avec plus d'aisance. Puis, sous une icône représentant un triangle, le texte suivant : être utilisées face à un défi. <b>Narratrice</b> Je peux observer des manifestations des habiletés socioémotionnelles, qu'elles soient réalisées en préparation d'une activité, ou aborder la tâche avec plus d'aisance, ou au cours d'une situation d'apprentissage posant un défi. <b>Description visuelle</b> Élèves souriantes qui écrivent en arrière-plan. Icône représentant un oeil dans le coin gauche. Apparaît le texte suivant : Des traces d'essais, d'erreurs et de révision. <b>Narratrice</b> J'observe des traces d'essais, d'erreurs et de révision dans les travaux des élèves. <b>Description visuelle</b> Élèves travaillant en équipes en arrière-plan. Icône représentant un oeil dans le coin gauche. <b>Narratrice</b> J'observe que quelques élèves travaillent bien en petits groupes et produisent un travail de qualité en nommant les stratégies qui ont contribué à cette réussite. <b>Description visuelle</b> Élèves souriantes en train de faire une tâche ensemble en arrière-plan. Icône représentant une oreille dans le coin gauche. Apparaît d'abord le texte suivant : Travail collaboratif, remplacé ensuite par le texte suivant : Questions judicieuses. <b>Narratrice</b> J'entends des explications du processus de réflexion des élèves au cours du travail collaboratif ou lorsque je pose des questions judicieuses <b>Description visuelle</b> Élèves souriantes, la main levée, dans une salle de classe. Icône représentant une oreille dans le coin gauche. Apparaît d'abord le texte suivant : Mieux comprendre, remplacé ensuite par le texte suivant : Pensée critique et créative. <b>Narratrice</b> J'entends des élèves qui posent des questions pour mieux comprendre et qui expriment leur pensée critique et créative <b>Description visuelle</b> Apparaît le texte suivant : Les manifestations du développement des habiletés socioémotionnelles en mathématiques peuvent : S'observer (sous l'icône représentant un oeil), S'entendre (sous l'icône représentant une oreille). Entre les verbes S'observer et S'entendre, un triangle formé de trois éléments : Conversations, Observations, Productions. <b>Narratrice</b> Les manifestations des habiletés socioémotionnelles en mathématiques peuvent s'observer et s'entendre lors des conversations, des observations et dans les productions des élèves. <b>Description visuelle</b> Élèves dans une salle de classe regardant l'objectif en souriant. Apparaît la représentation des habiletés socioémotionnelles qui se déplace dans le coin droit. Puis, apparaissent à droite, une icône représentant une main le pouce en l'air, suivie d'une icône représentant un bonhomme qui monte un escalier. <b>Narratrice</b> Ces manifestations feront ressortir les points forts des élèves ainsi que les points qu'elles et ils ont à améliorer individuellement comme en groupe-classe. Elles serviront également à bien cibler les prochaines étapes afin de soutenir le développement des habiletés socioémotionnelles chez les élèves. [musique] <b>Description visuelle</b> Retour au titre de la vidéo. Fin de la vidéodescription