<b>Avis aux lectrices et aux lecteurs :</b> La vidéodescription présente en alternance les propos d’un enseignant et les éléments visuels de la vidéo qui sont porteurs de contenu. <b>Description visuelle et sonore générale</b> La vidéo commence sur une musique moderne. On voit un logo d’une abeille ainsi que le titre « Les habiletés socioémotionnelles en mathématiques ». Tout au long de la vidéo, des questions apparaissent à l’écran, auxquelles répond ensuite un enseignant qui se filme. Son nom est Pierre Tranchemontagne, enseignant de septième année. Les mots « Cycle intermédiaire » sont au bas de l’écran tout au long de la vidéo. <b>Pierre</b> Cette idée de l’anxiété mathématique ou de relation négative envers les mathématiques, tu sais, des personnes qui n’aiment pas les mathématiques, il y a des personnes qui ont peur des mathématiques, qui vivent du stress réel quand ça vient à certaines notions en maths ou calculs, peu importe. Il y a tellement d’opportunités pour le travail ou dans le futur en lien avec les mathématiques. Donc si tu n’aimes pas ou tu recules devant les maths, rendu en 10e année ou après la 10e, tu arrêtes de prendre les maths, tu te fermes tellement de portes. Je pense qu’on a vraiment un devoir d’adresser plusieurs aspects qui sont en lien avec les habiletés socioémotionnelles en général, mais surtout en maths, pour ouvrir des portes pour les élèves dans le futur. <b>Vidéodescription</b> Pierre répond à la question suivante, qui est écrite à l’écran : « Comment percevez-vous l’importance de l’enseignement des habiletés socioémotionnelles en mathématiques? ». <b>Pierre</b> De l’identifier en temps réel, si on veut, chez les élèves. Donc la façon que je l’ai vécu, c’était vraiment à travers un problème. La façon que j’aime travailler en classe, c’est en groupes aléatoires, en groupes de trois, debout à un tableau blanc pour résoudre un certain problème que je propose aux élèves verbalement au début de la classe. En temps réel, en faisant le tour, c’est un peu comme essayer de développer ou se mettre des lunettes. Pour moi, l’habileté socioémotionnelle, c’était l’identité personnelle envers les maths. À quoi ça ressemble? Qu’est-ce que je pourrais entendre? Qu’est-ce que je pourrais voir? Que ce soit des gestes, que ça soit l’attitude, comme un élève proche ou loin, un élève qui réfléchit seul, est-ce qu’il ou elle est engagé? C’est un peu comme aiguiser ce sens, à quoi ça ressemble dans tous ces sens. Je pense que de ce côté-là-- Encore, je ne suis pas expert, mais je pense « Okay, j’ai reconnu certains moments. » <b>Vidéodescription</b> Pierre répond à la question suivante, qui est écrite à l’écran : « De quelles manières avez-vous remarqué une progression de la maîtrise des habiletés socioémotionnelles chez vos élèves? ». <b>Pierre</b> Une des premières choses que je dirais, c’est que ce n’est rien de nouveau. C’est juste que là, on l’a nommé puis on l’a rattaché aux mathématiques. Je pense que n’importe quel enseignant, on voit quand un enfant manque de confiance par rapport à l’apprentissage, par rapport à l’école, peu importe le sujet. L’élève s’engage moins, il n’essaye même pas, il se décourage, il est désengagé. Même hors du contexte de l’école, quand on ne vit pas des succès, ça ne nous tente pas de nous engager davantage. Déjà en tête, on a l’idée que « Je ne suis pas capable, donc pourquoi même essayer? ». Ça, c’est des choses qu’on travaille depuis toujours en tant qu’enseignant, c’est d’encourager l’élève, essayer de lui donner des succès, morceler des tâches, adapter des tâches, adapter l’environnement, notre façon de faire, pour que l’élève puisse vivre des succès. Juste pour moi, en petit, c’est exactement ça, les habiletés socioémotionnelles et comment les développer chez les élèves. Là, c’est de les rendre explicites, de les nommer, de permettre aux élèves d’y réfléchir, de se fixer des objectifs, puis les mettre en application à travers un problème ou un travail en mathématiques. Donc encore, ce n’est rien de nouveau, mais je pense qu’il faut juste mettre l’accent davantage sur ça. <b>Vidéodescription</b> Pierre répond à la question suivante, qui est écrite à l’écran : « Avez-vous un conseil pour le personnel enseignant qui commence l’enseignement des habiletés socioémotionnelles? ». On retrouve le logo de l’abeille et le titre « Les habiletés socioémotionnelles en mathématiques ». Fin de la vidéodescription.